AC112: Exprimer les exigences techniques d'un produit
système existant
Savoir-agir
Etablir un graphe des montages
Graphe de montage de la SAE 1.1
Le choix de cette trace me permet d'illustrer facilement un des points de cet apprentissage critique, l'objectif de cette SAE était "l'Analyse de produit grand public" nous devions étudier un mécanisme. Le montage de celui-ci en fait partie comme tout mécanisme composé de différents éléments il possède un graphe de montage, j'ai donc choisi ce graphe que j'ai réalisé car il représente clairement le montage d'un mécanisme simple et reflète des exigences techniques de ce produit.
Cette trace fait preuve de l'acquisition de savoir agir en montrant le résultat de recherche des exigences du montage pour garantir le bon fonctionnement du système en le retranscrivant sous forme d'un graphe complet avec les différentes étapes.
On peut transférer cette acquisition a d'autres systèmes à l'aide de la méthode suivie dans l'étude du produit ainsi que toutes les étapes nécessaires pour arriver à un résultat comme celui-ci.
Savoir-agir
Interpréter selon la norme ISO des spécifications géométriques : forme, orientation, position
Dessin de définition modifié SAE 2.1
J'ai privilégié cette preuve car elle désigne ce que peut être une exigence pour une pièce ici la tolérance de position du cylindre. Je la trouve représentative de cette apprentissage critique étant donné qu'elle est sous forme de symbole mais signifie beaucoup de choses elle doit donc être correctement exprimée.
Cette preuve me permet de prouver une acquisition de savoir-agir au travers de l'interprétation de cette exigence. En effet dans un premier temps il faut savoir la signification de ce symbole ce qui est déjà un savoir. Puis le plus complexe, reste de l'interpréter comme il le faut afin de pas modifier sa signification ce qui est important lors du contrôle de la pièce pour ne pas contrôler des mauvaises cotes.
Cette acquisition a la possibilité d'être transmise et appliquée sur d'autre cas que cela soit pour une tolérance de position comme dans le cas ci-dessus ou encore d'autres tolérances. Cela est dû à la compréhension de chaque élément et leur signification pour avoir une bonne lecture des spécifications.
Savoir-agir
Savoir analyser une courbe de traction
Courbe de traction éprouvette C en ACIER C-10 SAE 2.23
Pour la représentation de mon acquisition de savoir-agir j'ai choisi comme preuve une courbe d'essai de traction de la SAE 2.23 dont l'objectif était de "Concevoir, dimensionner et essayer" une éprouvette. Mon choix s'est porté sur cet essai car il me semble représenter les exigences techniques pour notre éprouvette qui doit respecter des normes de sécurité, ainsi cette preuve permet de montrer notre analyse de la courbe de traction du matériau.
Au travers de cette trace on peut voir l'acquisition de savoir-agir, en effet les connaissances issues de la science des matériaux appliquées à un essai de traction d'un matériau. Cela permet de différencier chaque phase de l'essai ou encore déterminer la contrainte max du matériau ou encore sa résistance à la rupture.
A l'aide des différentes connaissances acquises, on peut analyser d'autres courbes d'essai de traction en séparant chaque phase de la courbe. Mais aussi déterminer la résistance élastique du matériau ou encore sa zone de déformation plastique et bien d'autre information.